Plano de aula - Oficina 06 – TP05 – Estilo, Coerência e Coesão

Secretaria Municipal de Educação

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II

Formadora: Joseilda Oliveira e Silva Cristaldo

Turma 1: 15/08/09 Duração: 04 horas

Identificação:

TP05 – Estilo, Coerência e Coesão

Estilística

Coerência textual

Objetivos:

- Compreender a noção de estilo no domínio da linguagem e o objetivo da Estilística;

- Reconhecer alguns recursos expressivos ligados ao som e à palavra;

- Relacionar os discursos direto, indireto e indireto livre a alguns recursos expressivos da frase e da enunciação;

- Caracterizar a coerência na interrelação entre textos verbais e não-verbais;

- Verificar como se constrói a coerência nos textos;

- Analisar como se estabelece a unidade de sentidos em um texto.

Observação:

A partir desta data as oficinas foram remanejadas para os sábados juntando as turmas.

Procedimentos e programas:

1 – Dinâmica: Palavras soltas

Distribuir para cada professor um saco com dez a vinte palavras (substantivos). Eles deverão tecer um texto com as palavras distribuídas acrescentando apenas advérbios, se acharem necessário. Observar que não é por palavras isoladas em por sentenças soltas que nos comunicamos ou agimos no mundo: é por meio de textos (por mais curto ou longo que seja) que a língua faz sentido. Socializar: O poder das palavras – 20min: 10 para o texto e 10 para a socialização

2 – Comentários sobre o “indo a sala de aula” página 23 e fazer o avançando na prática página 24 – 30min

3 – Leitura do texto “Palavras são palavras” página 36. Associar a atividade 6 com o avançando na prática página 40 – 30min

4 – Leitura do texto “Nunca é tarde, sempre é tarde” página 43 e realizar oralmente as atividades 9 e 10, socializando as respostas. Ressaltar o uso de frases curtas e fragmentadas no texto como a intenção de provocar um efeito de sentido. Diferenciar o uso da frase fragmentada para provocar efeito de sentido de outro uso, que decorre da má pontuação – ver o indo a sala de aula página 50 – 30min

5 – Com base nas reflexões propostas na unidade, pedir para cada um redigir um texto para responder a letra “D” da atividade 1 página 17:

- Como você classificaria seu estilo de fala?

- Está satisfeito com ele?

- Gostaria que fosse diferente? Por quê?

6 – Partindo do pressuposto da professora Maria Luiza Coroa de que a coerência é obtida a partir da adequação harmônica e solidária entre as partes envolvidas num todo, discutir a seguinte afirmação: “Conduzimos nossa atenção para os modos como os textos, tanto verbais quanto não verbais, ‘encaixam’ seus elementos, objetivando essa solidariedade entre as partes e, consequentemente, a inteligibilidade” página 70 – 30min – verificar exemplos nas páginas 71 e 74

7 – Oralmente realizar as atividades da seção 1 (3, 4, 5 e 6), discutindo a proposta do avançando na prática página 82. Construir um quebra-cabeça com figuras e estrutura linguística coerente, coletivamente conforme a proposta do avançando na prática – 60min

8 – Discussão da proposta do indo à sala de aula, página 88 em relação à atividade 9 – 10min

9 – Finalizando: devido à abrangência do assunto abordado na unidade (meio ambiente) ressaltar alguns pontos de maior destaque: jogos de mímica página 80; quebra-cabeças em vários graus de dificuldade página 82; a importância do conhecimento do mundo no entendimento de um texto página 84; resolução oral da atividade 10 página 89; avançando na prática página 93 atividade 16 página 101.

Material de apoio:

- Várias figuras de revistas

- Textos variados

- Cartolina e/ou papel cartão

- Tesoura

- Cola

- Saco para textos

- palavras (substantivos)

- cola quente

- régua

- lápis, borracha, caneta, apontador

- T.N.T.

- E.V.A

- Fita decorativa