Plano de aula - Oficina 5 – TP04 – Leituras e processos de escrita I

Secretaria Municipal de Educação

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II

Formadora: Joseilda Oliveira e Silva Cristaldo

Turma 1: 07/08/09 Duração: 04 horas

Turma 2: 08/08/09

Identificação:

TP04 – Leituras e processos de escrita I:

Leitura, escrita e cultura;

O processo da leitura;

Mergulho no texto;

A produção textual – crenças, teorias e fazeres.

Objetivos:

- Refletir sobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano;

- Relacionar o letramento com as práticas de cultura local;

- Produzir atividades de preparação da escrita, considerando a cultura local, a regional e a nacional;

- Reconhecer texto e leitor como criadores de significados;

- Relacionar objetivos com diferentes textos e significados de leitura;

- Conhecer a amplitude e o papel do conhecimento prévio na leitura;

- Desenvolver estratégias de compreensão leitora;

- Refletir sobre o desenvolvimento da comunicação escrita e sobre como ensiná-la a partir de um trabalho processual;

- Identificar crenças e teorias subjacentes às práticas de ensino da escrita;

- Identificar dimensões das situações sociocomunicativas que auxiliam no planejamento e na avaliação de atividades de escrita.

Procedimentos e cronograma:

1 – Leitura dos textos sobre as práticas de leitura de Patativa do Assaré e Paulo Freire (página 18 e 19). Explicar o porquê de solicitação sobre memórias de praticas de leituras dos cursistas; 15min

2 – Leitura e questionamento do valor da escrita e seus usos nas imagens páginas 21 a 23 – 15min

3 – Realizar com os cursistas as atividades descritas no avançando na prática página 31. Antes mostrar as imagens das páginas 28 e 29 – 30min

4 – Seção 3 - a partir da música Baião, solicitar aos cursistas a realização da atividade 11, letra G para entregar no próximo encontro. (tarefa de casa)

5 – Com as reflexões propostas pelas atividades 1, 2 e 3 das páginas 71 a 74 resolver oralmente – 20min

6 – Reflexão linguística das propostas na atividade 9 da página 82, oralmente – 15min

7 – Realização oral da atividade 11 página 87 e passar a analise das formas de leitura propostas por Foucambert, página 88 – 30min

8 – Apresentação do texto “Este admirável mundo louco”, de Ruth Rocha e realizar a atividade 2 da página 117, para explorar a função da pergunta no desenvolvimento de estratégias de compreensão leitora. Leitura do texto em grupo e identificação das hipóteses do texto se confirma após a leitura – 20min.

9 – Como tarefa de casa para entregar no próximo encontro, propor aos cursistas a elaboração de um resumo do texto “A expansão da pobreza nas cidades” páginas 136 e 137. Em seguida, os professores deverão trocar entre si os resumos, cada um lerá o resumo do colega observando os critérios apresentados na página 142. Ressaltar a relevância da proposta apresentada na parte do “avançando na prática”, pois a sugestão de trabalho envolve professores de outras disciplinas no trabalho com a leitura, enfatizar que todo professor tem que ser um agente de letramento.

10 – Reflexão sobre o papel do professor no ensino de leitura e no desenvolvimento de estratégias de compreensão leitora. Considerar o texto “Por que meu aluno não lê?” de Ângela Kleiman, página 147 e 148 – 20min

11 – Leitura do texto “Minhas não férias” após leitura do mesmo refletir sobre as questões propostas nas letras “D” e “E” da página 164 – 15min

12 – Leitura do texto “Profetas do sertão miram horizontes para farejar chuva” página 185. Dividir os cursistas em grupos onde cada um ficará responsável por dois ou mais itens da atividade 7. Os textos produzidos deverão ser escritos em papel pardo para que com base nesses textos socialize a atividade – 40min

13 – Para finalizar a oficina utilizar o bloco de atividades desenvolvidas anteriormente para refletir a cerca da importância do planejamento na produção de textos – 15min

Material de apoio:

- Xérox dos textos:

   Minha não férias

   Gêneros e tipos textuais

   Sugestão de códigos de revisão

   O que é texto?

   Avaliação produção textual

- lápis de cor

- cartolina e/ou papel pardo

- tesoura

- lápis de escrever, caneta, caneta hidrocor

- dicionário